OrBinah

إصدار جديد 2019

---

المدلاوي المنبهي، محمد (201). مساءلة البداهات من خلال مفاهيم وقضايا بـمغرب الإصلاحات. دار الأمان؛ الرباط.   (608 صفحة)

------------------

تم الفراغ من تحرير هذا الكتاب مع نهاية 2012؛ وتم قبوله على التو للنشر ضمن منشورات مؤسسة جامعية، لكن حالت بعض التقلبات الإدارية دون تمام ذلك النشر. وبعد تعثر دام سبع سنوات حتى اعتقدت أن الكتاب سيلتحق بأعمال أخرى راقدة (أقدمُها كتاب حول اللغة العبرية تعثر منذ 30 سنة بالضبط)، اقترحته في الصيف الماضي على دار نشر؛ وهو متوفر اليوم منذ شهر بمكتبة الأمان (ساحة المامونية، قبالة وزارة العدل، الرباط)، ولست أدري ما إذا تم التوزيع.

محاور الكتاب:

 -  الإيقاع والجهات الستّ والإيديولوجيا
-   مفهوم الدولة المدنية
-   مفهوم "الحداثة" في الخطاب الأمازيغي

 -  عن دلالات الشارات والبروتوكول
-   مفهوم "الثورة" ومفهوم "الشعب"
-  واقع منظومة التربية والتعليم بالمغرب
-   حول مسألة "القيم"

------------------

هـــــــــــــذا الكتــــــــــــاب

[[ ... في إطار مساءلة بداهات بعض المفاهيم والقضايا، يتمثل هذا الكتاب، في مجمله، في مواكبةٍ تساؤليّة لأهم القضايا الكبرى والمفاهيم التي أثّـثـت خطاب النقاش العمومي بالمغرب في ميادين الفكر والثقافة والسياسة والإعلام، خلال فترةٍ محورُها سنتان (صيف 2010 – نوفمبر 2012)، هذه الفترة المفصلية والانعطافية التي تميّزت، في منتصفها، باعتماد دستور يوليوز 2011 كتتويج مرحلي لمسيرة عَـقـد ونصف من التطورات الفكرية والثقافية والسياسية المتسارعة؛ هذا الإنجاز المؤسّسي الذي يكتسب من جهته، جانبيّا وسياقيّا كذلك، نصيبا من دلالاته ممّا حصلَ أن تقاطع معه على مستوىً، أو توازى معه على مستوى آخر، من انعطافات مفاجئة تمّت على الصعيد الجيوسياسي الإقليمي سنة 2011 ممّا عُرف في النهاية بـ"الحراك" الفلاني أو "الربيع" الفلاني.

ذلك الإنجاز يكتسي كذلك جانبا آخر من الدلالات الرمزية باعتبار سنة 2012 كانت الذكرى المئوية لعقد الحماية (1912)، وهي الذكرى التي مرّت - مع ذلك - "خارج زمنيّة الفكر المغربي"، في شبه أمنيزيا، في ظرف كان استحضار مفاهيمَ وقضايا وملابساتِ تلك الواقعة التاريخية فيه، استحضارا علميا ومراجعةً ومساءلةً، من شأنه أن يمكّن من أخذ المسافة اللازمة لفهمٍ أكثرَ لدلالاتِ ورهاناتِ دستور 2011 بشكل خاص، ولتكوين نظرةٍ أكثر شموليةً ودقّةَ واستشرافا للآفاق الاستراتيجية وللواقع الراهن داخليا وخارجيا. ...]].

محتويات الكتاب

الفصل الأول

مفهوم الإيقاع ما بين الطبيعة والإدراك والأيديولوجيا

تقديم ..................................................................................... 3

هذا الكتاب .............................................................................. 7

عن مفهوم البداهة بصفة عامّة  ...................................................... 13

الفصل الأول

مفهوم الإيقاع ما بين الطبيعة والإدراك والأيديولوجيا

1      تعريف الإيقاع .................................................................  33

2      الإيقا والمجتمع,  ................................................................43

3      الإيقاع وسلوك الفرد وتفكيره ................................................. 49

4      الإيقاع الموسيقي ..............................................................  55

الفصل الثاني

مفاهيم الجهات الست

(يمين/يسار، أمام/خلف، فوق/تحت)

5      بعض مظاهر الإشكال البراغماتي والأسس المعرفية للجهات الستّ ......  67

6      الأسس المعرفية لمفاهم الجهة .................................................  73

7      اليمين والشمال: البراغماتية العملية وسيميولوجيا القيم ......................... ... 79

8      من معطيات الطبيعة إلى الاستردادات الأيديولوجية (دوران الرحى والساعة)  85

9      اتجاه الكتابة (من مقتضيات الآلية الحركية إلى الاعتبارات الأيديولوجية)  ....  93

10  الجهات الستّ في سيميولوجيا أيديولوجيات الاصطفاء ...........................  107

11  من مباركة بعض الجهات إلى تقديس بعض الأمكنة ..............................  111

12  من تقديس بعض الأمكنة إلى تأسيس الهوّيات الجهوية ...........................  115

13  من مفارقات مباركة بعض الجهات وتقديس بعض الأمكنة ......................  121

14  عندما تستقل الجهوية الهويّاتية عن إحداثيات الجغرافيا ..........................   131

15  من أيّ الأصقاع نزح المغاربة إلى حيثُ فاجأهم شاهدُ التاريخ؟ ................   145

الفصل الثالث

مفهوم الدولة المدنية

عن راهنية فكر موسى مانديلسون

16  حول الدولة والدين ....................................................................  191

17  حول الفرد المدني والدولة والدين ................................................... 197

18   حول الحقيقة الأزلية ما بين الفطرة والتشريع .................................... 215

19  حول الدولة والدين ومنظومة الأخلاق .............................................  223

20   مقارنة بالنقاش حول التعديلات الدستورية بمغرب 2011 ....................  229

21  ذهنية حسم المناظرة في الأمور باستصدار قوانين ..............................  255

22  حول مطلب دسترة المسالة اللغوية: حالة اللغة الأمازيغية .....................  263

23  لغة صياغة النصوص الدستورية والقانونية ......................................  279

الفصل الرابع

الحركة الأمازيغية ومفهوم "الدولة الوطنية الحداثية"

24    الوعي بمفهوم الدولة الوطنية .................................................. ... 293

25    دور سياق العلامة في تحديد دلالاتها ............................................  297

26   مفهوم الدولة الوطنية ومقتضيات بنائها (عموميات) ...........................   303

27   معيرة أسس التبادل والتواصل ... ................................................   307

28   إعداد ومعيرة حقلي اللغة والثقافية ................................................   311

29   من أوجه تجلّي جوهر المحافظة في الخطاب الأمازيغي ......................   317

30  الأعراف ومسألة المساواة بين الجنسين في الخطاب الأمازيغي ..............   331

31   الخطاب ما بين وثيقتي "ميثاق أكادير" (1991) و"نداء أكادير" (2012) .. 337

الفصل الخامس

عن دلالات الشارات والبروتوكول

32   عن البروتوكولات ودلالات الرمزيات بصفة عامة ............................. 349

الفصل السادس

مفهوما "الثورة" والشعب

33   هل من اشتقاق ما بين "الثور" و"الثورة" (بمناسبة موسم "الحراك") ...... 379

34   حركة 20-فبراير: أيديولوجية "تامّارا" تتجاوز مفارقة الهويّة الفكرية ..... 391

35  من دلالات بعض مؤشرات تداعياتِ حركة 20-فبراير ..................... 401

36  ماهية "الشعب الذي "، ذلك الكائن الإشكالي والفاعل المرفوع؟ ..............  417

الفصل السابع

مسألة التربية والتعليم بالمغرب

37   منظومة التربية والتعليم، إلى أين؟ (تشخيص أولي) ..........................   431ذ

38   الكلفة المالية والتضخم الزائف ....................................................   435

39  المردوية مع مفارقة التضخم والخصاص في آن واحد .........................   439

40  انعكاس واقع التضخم الزائف على مدى الفاعلية ونوعية المردودية ........... 443

41   البعد اللغوي في المسألة البيداغوجية ...............................................  447

42   من البعد اللغوي إلى مسألة المضامين ..............................................  453

43   نموذج قديم لتدبير بيداغوجيا الشأن اللغوي (نموذج "المازغي") .............  461

44   المواد الأساسية للتعليم القاعدي ومواد التفتح ومسألة التوجه والتوجيه .......   467

45  عُرف "الإدماج المباشر في الوظيفة العمومية" وجه من أوجه ثقافة الريع ...   481

46  أعطاب قديمة في التربية والتكوين (نصرة الدين ما بين العقل  أمر الخليفة) ...  491

47   تحديات جديدة أمام التربية والتكوين والبحث العلمي في الجامعة المغربية ....  513

48   نظريتا "الإعجاز العلمي للقرآن والسنة" و"قداسة اللغة العربية" مسألة أمنية في باب التربية والتعليم والبحث العلمي بالنسبة للمغرب ............................................... 519

الفصـــل الثامـــن

مسألة "القيَم"

49   عن القيم بصفة عامة (تدقيق بعض المفاهيم) .....................................   543

50   دور التربية على التعامل مع لغة الخطاب في تحديد قيمتي الصدق والكذب ..... 549

51    مسألة القيم في موسم "الحراك" (هل المجتمع المغربي مجتمع فاسد شقيّ؟) ... 561

52  منظومات القيم ما بين أخلاقية الوازع وأخلاقيات الخوف والطمع ................. 573

53  القيم، وأهلية الفرد في مجالات الإبداع الفنّي والعلم والأخلاق والسياسة .......... 581

54  خلاصة القول في التربية والتعليم والقيم (أغوسطين، ابن ميمون وابن خلدون)   587

55  لائحة المراجع المحال عليها .............................................................  593

---------------------------------------------------------------------

محمد المدلاوي

https://orbinah.blog4ever.com/m-elmedlaoui-publications-academiques