(En arabe) Interroger les évidences à propos des questions du Maroc de 2010-2012))
إصدار جديد 2019
---
المدلاوي المنبهي، محمد (201). مساءلة البداهات من خلال مفاهيم وقضايا بـمغرب الإصلاحات. دار الأمان؛ الرباط. (608 صفحة)
------------------
تم الفراغ من تحرير هذا الكتاب مع نهاية 2012؛ وتم قبوله على التو للنشر ضمن منشورات مؤسسة جامعية، لكن حالت بعض التقلبات الإدارية دون تمام ذلك النشر. وبعد تعثر دام سبع سنوات حتى اعتقدت أن الكتاب سيلتحق بأعمال أخرى راقدة (أقدمُها كتاب حول اللغة العبرية تعثر منذ 30 سنة بالضبط)، اقترحته في الصيف الماضي على دار نشر؛ وهو متوفر اليوم منذ شهر بمكتبة الأمان (ساحة المامونية، قبالة وزارة العدل، الرباط)، ولست أدري ما إذا تم التوزيع.
محاور الكتاب:
- الإيقاع والجهات الستّ والإيديولوجيا
- مفهوم الدولة المدنية
- مفهوم "الحداثة" في الخطاب الأمازيغي
- عن دلالات الشارات والبروتوكول
- مفهوم "الثورة" ومفهوم "الشعب"
- واقع منظومة التربية والتعليم بالمغرب
- حول مسألة "القيم"
------------------
هـــــــــــــذا الكتــــــــــــاب
[[ ... في إطار مساءلة بداهات بعض المفاهيم والقضايا، يتمثل هذا الكتاب، في مجمله، في مواكبةٍ تساؤليّة لأهم القضايا الكبرى والمفاهيم التي أثّـثـت خطاب النقاش العمومي بالمغرب في ميادين الفكر والثقافة والسياسة والإعلام، خلال فترةٍ محورُها سنتان (صيف 2010 – نوفمبر 2012)، هذه الفترة المفصلية والانعطافية التي تميّزت، في منتصفها، باعتماد دستور يوليوز 2011 كتتويج مرحلي لمسيرة عَـقـد ونصف من التطورات الفكرية والثقافية والسياسية المتسارعة؛ هذا الإنجاز المؤسّسي الذي يكتسب من جهته، جانبيّا وسياقيّا كذلك، نصيبا من دلالاته ممّا حصلَ أن تقاطع معه على مستوىً، أو توازى معه على مستوى آخر، من انعطافات مفاجئة تمّت على الصعيد الجيوسياسي الإقليمي سنة 2011 ممّا عُرف في النهاية بـ"الحراك" الفلاني أو "الربيع" الفلاني.
ذلك الإنجاز يكتسي كذلك جانبا آخر من الدلالات الرمزية باعتبار سنة 2012 كانت الذكرى المئوية لعقد الحماية (1912)، وهي الذكرى التي مرّت - مع ذلك - "خارج زمنيّة الفكر المغربي"، في شبه أمنيزيا، في ظرف كان استحضار مفاهيمَ وقضايا وملابساتِ تلك الواقعة التاريخية فيه، استحضارا علميا ومراجعةً ومساءلةً، من شأنه أن يمكّن من أخذ المسافة اللازمة لفهمٍ أكثرَ لدلالاتِ ورهاناتِ دستور 2011 بشكل خاص، ولتكوين نظرةٍ أكثر شموليةً ودقّةَ واستشرافا للآفاق الاستراتيجية وللواقع الراهن داخليا وخارجيا. ...]].
محتويات الكتاب
الفصل الأول
مفهوم الإيقاع ما بين الطبيعة والإدراك والأيديولوجيا
تقديم ..................................................................................... 3
هذا الكتاب .............................................................................. 7
عن مفهوم البداهة بصفة عامّة ...................................................... 13
الفصل الأول
مفهوم الإيقاع ما بين الطبيعة والإدراك والأيديولوجيا
1 تعريف الإيقاع ................................................................. 33
2 الإيقا والمجتمع, ................................................................43
3 الإيقاع وسلوك الفرد وتفكيره ................................................. 49
4 الإيقاع الموسيقي .............................................................. 55
الفصل الثاني
مفاهيم الجهات الست
(يمين/يسار، أمام/خلف، فوق/تحت)
5 بعض مظاهر الإشكال البراغماتي والأسس المعرفية للجهات الستّ ...... 67
6 الأسس المعرفية لمفاهم الجهة ................................................. 73
7 اليمين والشمال: البراغماتية العملية وسيميولوجيا القيم ......................... ... 79
8 من معطيات الطبيعة إلى الاستردادات الأيديولوجية (دوران الرحى والساعة) 85
9 اتجاه الكتابة (من مقتضيات الآلية الحركية إلى الاعتبارات الأيديولوجية) .... 93
10 الجهات الستّ في سيميولوجيا أيديولوجيات الاصطفاء ........................... 107
11 من مباركة بعض الجهات إلى تقديس بعض الأمكنة .............................. 111
12 من تقديس بعض الأمكنة إلى تأسيس الهوّيات الجهوية ........................... 115
13 من مفارقات مباركة بعض الجهات وتقديس بعض الأمكنة ...................... 121
14 عندما تستقل الجهوية الهويّاتية عن إحداثيات الجغرافيا .......................... 131
15 من أيّ الأصقاع نزح المغاربة إلى حيثُ فاجأهم شاهدُ التاريخ؟ ................ 145
الفصل الثالث
مفهوم الدولة المدنية
عن راهنية فكر موسى مانديلسون
16 حول الدولة والدين .................................................................... 191
17 حول الفرد المدني والدولة والدين ................................................... 197
18 حول الحقيقة الأزلية ما بين الفطرة والتشريع .................................... 215
19 حول الدولة والدين ومنظومة الأخلاق ............................................. 223
20 مقارنة بالنقاش حول التعديلات الدستورية بمغرب 2011 .................... 229
21 ذهنية حسم المناظرة في الأمور باستصدار قوانين .............................. 255
22 حول مطلب دسترة المسالة اللغوية: حالة اللغة الأمازيغية ..................... 263
23 لغة صياغة النصوص الدستورية والقانونية ...................................... 279
الفصل الرابع
الحركة الأمازيغية ومفهوم "الدولة الوطنية الحداثية"
24 الوعي بمفهوم الدولة الوطنية .................................................. ... 293
25 دور سياق العلامة في تحديد دلالاتها ............................................ 297
26 مفهوم الدولة الوطنية ومقتضيات بنائها (عموميات) ........................... 303
27 معيرة أسس التبادل والتواصل ... ................................................ 307
28 إعداد ومعيرة حقلي اللغة والثقافية ................................................ 311
29 من أوجه تجلّي جوهر المحافظة في الخطاب الأمازيغي ...................... 317
30 الأعراف ومسألة المساواة بين الجنسين في الخطاب الأمازيغي .............. 331
31 الخطاب ما بين وثيقتي "ميثاق أكادير" (1991) و"نداء أكادير" (2012) .. 337
الفصل الخامس
عن دلالات الشارات والبروتوكول
32 عن البروتوكولات ودلالات الرمزيات بصفة عامة ............................. 349
الفصل السادس
مفهوما "الثورة" والشعب
33 هل من اشتقاق ما بين "الثور" و"الثورة" (بمناسبة موسم "الحراك") ...... 379
34 حركة 20-فبراير: أيديولوجية "تامّارا" تتجاوز مفارقة الهويّة الفكرية ..... 391
35 من دلالات بعض مؤشرات تداعياتِ حركة 20-فبراير ..................... 401
36 ماهية "الشعب الذي "، ذلك الكائن الإشكالي والفاعل المرفوع؟ .............. 417
الفصل السابع
مسألة التربية والتعليم بالمغرب
37 منظومة التربية والتعليم، إلى أين؟ (تشخيص أولي) .......................... 431ذ
38 الكلفة المالية والتضخم الزائف .................................................... 435
39 المردوية مع مفارقة التضخم والخصاص في آن واحد ......................... 439
40 انعكاس واقع التضخم الزائف على مدى الفاعلية ونوعية المردودية ........... 443
41 البعد اللغوي في المسألة البيداغوجية ............................................... 447
42 من البعد اللغوي إلى مسألة المضامين .............................................. 453
43 نموذج قديم لتدبير بيداغوجيا الشأن اللغوي (نموذج "المازغي") ............. 461
44 المواد الأساسية للتعليم القاعدي ومواد التفتح ومسألة التوجه والتوجيه ....... 467
45 عُرف "الإدماج المباشر في الوظيفة العمومية" وجه من أوجه ثقافة الريع ... 481
46 أعطاب قديمة في التربية والتكوين (نصرة الدين ما بين العقل أمر الخليفة) ... 491
47 تحديات جديدة أمام التربية والتكوين والبحث العلمي في الجامعة المغربية .... 513
48 نظريتا "الإعجاز العلمي للقرآن والسنة" و"قداسة اللغة العربية" مسألة أمنية في باب التربية والتعليم والبحث العلمي بالنسبة للمغرب ............................................... 519
الفصـــل الثامـــن
مسألة "القيَم"
49 عن القيم بصفة عامة (تدقيق بعض المفاهيم) ..................................... 543
50 دور التربية على التعامل مع لغة الخطاب في تحديد قيمتي الصدق والكذب ..... 549
51 مسألة القيم في موسم "الحراك" (هل المجتمع المغربي مجتمع فاسد شقيّ؟) ... 561
52 منظومات القيم ما بين أخلاقية الوازع وأخلاقيات الخوف والطمع ................. 573
53 القيم، وأهلية الفرد في مجالات الإبداع الفنّي والعلم والأخلاق والسياسة .......... 581
54 خلاصة القول في التربية والتعليم والقيم (أغوسطين، ابن ميمون وابن خلدون) 587
55 لائحة المراجع المحال عليها ............................................................. 593
---------------------------------------------------------------------
محمد المدلاوي
https://orbinah.blog4ever.com/m-elmedlaoui-publications-academiques
Inscrivez-vous au blog
Soyez prévenu par email des prochaines mises à jour
Rejoignez les 343 autres membres